老师给的作文评语

学习啦  美怡   2019-08-16 17:45:00

  你的孩子写作是否遇到过这个问题?孩子总是抱怨写作文没有事可写,这时候,作为家长就只能建议,写写这些刷碗、送伞的小事。下面是小编为大家收集关于老师给的作文评语,欢迎借鉴参考。

  一、铺垫

  写作中的铺垫是指对文章中故事发生的背景、缘由及故事发展情况所做的必要交待。铺是指展开的意思,垫是指垫高使其显得突出的意思,铺垫的作用也是以此展开。

  铺垫的作用和应用

  (1)交代故事发生的背景或缘由

  即交代故事发生的原因或环境,对故事的发生发展做必要的情况介绍。

  如《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服,正是在这个背景下,才发生了他被两个装成织工的骗子所骗的事。在整个故事中,作者对在场的人物和心理都做了必要的介绍,尽管后面出现了赤身裸体的皇帝展示自己新装的荒诞举动,也让读者觉得故事情节是合理的,这要归功于文章中对相关情况进行说的铺垫性文字内容。

  (2)交代故事发生发展的相关情况,使故事情节发展更为自然平稳、丰富

 、俜⑸,是指介绍故事发生的相关事实,能够使人物形象变得更加突出。

  如一篇文章中写到,父亲为女儿花32块钱买了件衣服,紧跟着文章中交代相关情况——当时她父亲一个月的工资还不到40块钱。通过这样一个故事发生背景的介绍,突出了父亲对女儿的疼爱。

 、诜⒄

  将故事发展过程中的细节加以展开,或是加入一些故事情节,其作用有两方面:一是能够使文章内容更加曲折生动、跌宕起伏;二是使得整个故事的发展更加自然平稳,自然。

  (3)为下文的情节做暗示

  这种铺垫形式主要是用次要情节去暗示主要情节的发生,为主要情节埋下一个伏笔。如《孔乙己》一文中写道:“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬,我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”,文中这里通过对秋天冷的描写(秋风越来越凉、初冬、靠着火、穿棉袄),为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫,也暗示了孔乙己死亡的命运。

  如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》开头浓墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“发了财”的于勒回来,如何对于勒的钱拟定上千种计划,然后笔锋一转,写全家人意外地发现于勒竟是个靠卖牡蛎为生的穷水手。这样,前面的铺垫与后面的情节形成巨大的反差,这也是铺垫手法的成功使用,情节跌宕,意味深长,艺术效果强烈。

  二、照应

  照应,从对通俗的字面意思来理解,就是对前面讲到文字或情节,文章其它部分有与其相呼应的内容,前后关照,呼应配合。

  更加通俗地来理解,就是在一篇文章中,对前文提到的人、事、景、物,提出的问题,原因或结局,后文要做必要的交代;后文将要出现的情况,在前文也要有所预示。使得文章的结构严谨、情节就周详、缜密。

  照应的方式或应用

  (1)文题照应

  这种照应法即文章的内容要紧扣题目,做到点题,突出中心,常起到画龙点睛的作用。

  如朱自清的《背影》,开头点题:“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。”篇中点题:“……这时,我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。” “等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。”篇末点题:“在晶莹的泪光中,我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”文章内容紧扣题目,几处照应起到画龙点睛的作用,将父子之情淋漓尽致地表现了出来。

  (2)情节照应

  俄国短篇小说大师契诃夫谈小说创作时说:“要是你在头一章里提到墙上挂着,那么在第二章或第三章就一定得开。如果不开,那就不必挂在那儿。”这里所说的就是情节上的照应。

  文章中的情节之间互相呼应和照应,其作用是使前后内容的联系变得紧密,行文自然,结构严谨,脉络畅通。

  如鲁迅《故乡》中写中年闰土的到来,便照应了“我”刚回乡进家时母亲说的一段话:“还有闰土,他每到我家来时,总问起你,很想见你一回面,我已经将你到家的大约日期通知他,他也许就要来了。”如果没有这段交代,而后面写闰土的到来,就太突然了,失去了照应。

  (3)首尾呼应:

  有些文章为了突出自身的完整性,使结尾照应开头。这就是说,把开头描写的事物或提出的问题,在结尾处用各种方式加以深化或回答,给人首尾圆合的印象。

  如《谁是最可爱的人》这篇文章,开头作者从切身的感受中提出了“谁是最可爱的人”这一问题,结尾则把志愿军战士奋不顾身的战斗同祖国人民的幸福生活紧密联系起来,指出志愿军战士是我们“最可爱的人”。文章首尾呼应,突出了主题。

  三、衬托

  为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,运用衬托手法,能突出主体,或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感受。

  衬托有正面衬托、反面衬托、以景衬情(侧面)等。在写作时,要注意拉开主次,用来衬托的人、事物要突出特征,但要略写;被衬托的人、事物需要进行详写。

  衬托的几种方式及作用

  (1)正面衬托(烘托)

  是用相类似的事物作为陪衬,以充分反映主要事物。简言之,就是用“高的”衬托“更高的”,用“好的”衬托“更好的”。

  (2)反面衬托

  用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。

  (3)侧面衬托

  先通过侧面描写来提到其它事物,之后再引出作者想表达的方面,在以景衬情类的文章片断中,作者即通过具体生动的景物的描写,来衬托渲染人物的情感。

  例如 “天气渐渐凉了,院子里曾经绿得发亮的叶子变得枯黄、干燥,不再有生命的质感,秋风刚刚哀号几声就飘落了一地,光秃秃的枝桠像一只干瘦的手伸向天空,这一切都显得那么悲凉……”这样悲凉的景物描写自然就衬托出人物内心的凄苦。

  四、对比

  对比也叫对照,为的是能够突出人和事物特点,使形象鲜明,它是把两种不同的事物、意思或同一事物相关的两个方面放在一起,加以比较的修辞方式,为的是能够突出人和事物的特点,使形象更加鲜明。

  在文章中运用这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立,给人极鲜明的形象和极强烈的感受,加深人们的印象和启示。

  评价语示例

  ☆ 思皓,这篇小作的语言一定是下了功夫的,假如在构思上再下点功夫会不会好一点呢?

  ☆ 小明,老师和你一样喜欢这篇文章,抄一遍肯定能从中学到不少写法。来,咱们用学到的写法自己写一篇,怎么样?(学生作文有抄袭的嫌疑)

  ☆ 小宇,你这篇文章错别字有点儿多了,你平时的语文学习注意字词的积累了吗?咱们先把错别字找出来好吗?

  用蹲下身子的方式给学生评价,学生自然乐于接受。

  与学生“面对面”

  评语是师生间的“谈天说地”

  “面对面”,一是指面批作文。

  老师与学生面对面就作文进行交流,与老师一个人坐在办公室给学生写评语相比,亲切的动作、关爱的眼神,能让学生更容易接受老师的指导。

  学生在轻松的氛围中也可以直接与老师对话、探讨,甚至争论,避免单方面评价可能出现的偏差。即时的双向互动效果会好于延时的单向文字。

  二是指以“ 第二人称”给学生写评语。

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